Programa do Curso :: Ensino de História: narrativa e interpretação

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Programa 2011

Disciplina: Ensino de História: teoria e prática (FLH0421)

Prof. Maurício Cardoso

Períodos:

Créditos:

2ª-feiras - Vespertino

3ª-feiras – Noturno

Créditos Aula: 5

Créditos Trabalho: 2

Carga Horária: 135 horas (Estágio: 100 horas)

Contato: maucardoso@gmail.com.

Site: www.moodle.stoa.usp (Cursos da FFLCH, depois do FLH)

[ou direto no link https://moodle.stoa.usp.br/course/view.php?id=193 ]

DESCRIÇÃO DO PROGRAMA E DOS OBJETIVOS

Programa Resumido

Reflexão sobre o estado atual do ensino de História no Brasil. Estudo das relações entre historiografia e ensino. Introdução aos fundamentos e conceitos da prática de ensino de História. Análise das relações entre Educação e Cultura. Análise de linguagens, materiais e métodos de trabalho com conteúdos de História.

Objetivos

Identificar as condições atuais do ensino de História no Brasil: os desafios, as tensões e o papel do professor de História, especialmente, na rede pública do ensino fundamental e médio;
Analisar os fundamentos e conceitos do ensino de História e suas relações com a produção historiográfica e a difusão do conhecimento histórico em sociedade;
Compreender as conexões entre Educação e Cultura, identificando as interfaces e as interações sociais que se constituem dentro e fora do ambiente escolar;
Refletir sobre os materiais e métodos do ensino de História, abordando três diferentes suportes de linguagens: livros didáticos, audiovisual e Internet.

Programa:

Análise dos desafios atuais do ensino de História, tendo em vista a problemática da escola pública atual e da difusão do conhecimento histórico em sociedade.

I. O ensino de História no Brasil

1. O papel da disciplina na educação formal;

2. Ensino de História na “crise” da educação pública;

3. História e historiografia do ensino de História;

II. Historiografia e difusão do conhecimento histórico

1. A temática da escravidão e do racismo no ensino;

2. História local e memória;

3. Concepções de tempo e temporalidade;

III. Educação e cultura: as fronteiras do espaço escolar

1. Difusão do conhecimento histórico: para além da escola;

2. História e indústria cultural;

3. Estudo do meio, patrimônio e apropriação do urbano.

IV. Suportes tecnológicos de linguagens no ensino de história

1. Livro didático;

2. Audiovisual: cinema, vídeo e televisão;

3. Internet e redes virtuais de conhecimento.

AVALIAÇÃO, MÉTODOS E ATIVIDADES

O que faremos em sala de aula:

· Círculo de debate e reflexão;

· Apresentação de textos pelos alunos (não é seminário);

· Aulas expositivas;

· Trabalhos em equipe: debates dirigidos;

· Reflexão sobre os estágios;

O que faremos fora da sala de aula:

· Saída a Campo: Ouro Preto (20 a 25 de abril 2011);

· Atividades em equipe: agenda especifica por equipe;

· Estágio em instituição educacional definido em parceria com o professor;

· Uma aula virtual (16 e 17 maio 2011)

As responsabilidades dos (as) alunos (as):

· Refletir sobre o campo educacional e o papel político do educador;

· Propor definições sobre o lugar do professor de história;

· Ler os textos básicos e preparar uma reflexão compartilhada sobre eles;

· Estar disposto a se colocar em sala de aula, apresentando suas ideias;

· Participar de um estágio que será definido em parceria com o professor;

· Organizar-se em equipe e constituir um trabalho coletivo.

Atividades das equipes de trabalho:

· Produzir um instrumento de pesquisa para uso coletivo;

· Analisar um documento audiovisual e produzir uma reflexão intertextual sobre ele;

· Produzir um vídeo com finalidades educacionais;

· Elaborar um “Diário de Bordo” da saída a campo (Ouro Preto);

· Elaborar e realizar uma apresentação de texto básico (não é seminário);

· Elaborar e realizar a apresentação do estágio;

· Selecionar e realizar uma das atividades específicas definidas em parceria com o professor;

· Produção de um relatório final com avaliação do curso e descrição analítica dos membros da equipe.

TODAS estas atividades serão orientadas em sala de aula e através de um Roteiro de Trabalho das Equipes disponível no site e no xerox.

Atividades para fins de avaliação sobre as equipes:

· Instrumento de pesquisa;

· Análise de documento e produção intertextual;

· Vídeo;

· Diário de Bordo;

· Apresentação de texto básico;

· Realização de atividade específica;

· Relatório final.

Atividades para fins de avaliação individual:

· Relatório de trabalho da equipe, com descrição das atividades individuais;

· Relatório Individual do Estágio e do trabalho em equipe.

Critérios e Conceitos de Avaliação:

· Instrumento de pesquisa:

a) Abrangência qualitativa e quantitativa da pesquisa;

b) Rigor conceitual: linguagem, descrição das fontes, citação bibliográfica;

c) Apresentação formal: diagramação, estrutura, organização dos dados.

CONCEITO: 0 a 10 (professor)

· Análise de documento e produção intertextual;

a) Criatividade na formulação da proposta;

b) Relevância acadêmica: qualidade da reflexão;

c) Apresentação formal.

CONCEITO: não há definição de nota, mas a atividade é obrigatória.

· Vídeo:

a) Criatividade formal: usos e abusos da linguagem audiovisual;

b) Relevância educacional do tema;

c) Aprofundamento na bibliografia selecionada;

d) Apresentação do produto final em DVD.

CONCEITO: 0 a 10 (professor)

· Diário de Bordo:

a) Relevância da reflexão e dos temas abordados;

b) Conexão com as reflexões em sala e os textos discutidos;

c) Criatividade formal: usos de diversas linguagens.

CONCEITO: 0 a 10 (professor)

· Apresentação de texto básico:

a) Coerência e clareza na apresentação oral;

b) Relevância na seleção das questões;

c) Qualidade da pesquisa prévia.

CONCEITO: não há definição de nota, mas a atividade é obrigatória.

· Realização de atividade específica:

a) Eficiência na realização da atividade;

b) Cumprimento de prazo e cronograma estipulados;

c) Bom relacionamento com a classe.

CONCEITO: 0 a 10 (avaliação pelas demais equipes)

· Relatório Final da Equipe:

a) Capacidade de síntese e objetividade na descrição;

b) Clareza na avaliação dos membros da equipe.

CONCEITO: 0 a 10 (dado pela própria equipe para cada membro)

· Relatório Individual de estágio:

a) Descrição clara das atividades de estágio e do trabalho em equipe;

CONCEITO: não há definição de nota, mas a atividade é obrigatória.

SÍNTESE DAS ATIVIDADES E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

ATIVIDADE	EQUIPE /INDIVIDUAL	CONCEITO	ATRIBUIÇÃO DO CONCEITO
Instrumento de pesquisa	EQUIPE	0 - 10	Professor
Análise de documento e produção intertextual	EQUIPE	não tem conceito	----------
Vídeo (trabalho final)	EQUIPE	0 - 10	Professor
Diário de Bordo	EQUIPE	0 - 10	Professor
Apresentação de texto básico	EQUIPE	não tem conceito	----------
Realização de atividade específica	EQUIPE	0 - 10	Demais equipes
Relatório Final da Equipe	EQUIPE	0 - 10	Própria Equipe
Relatório Individual de estágio	INDIVIDUAL	não tem conceito	----------

CARO ALUNO, PREZADA ALUNA, as atividades obrigatórias são, portanto, atividades que devem constar das ações acadêmicas de cada aluno. São TRÊS atividades que “não tem conceito”, mas se não forem entregues, constaram da avaliação final.

Defini o programa deste modo por dois motivos muito simples:

1º) Há uma quantidade elevada de atividades coletivas durante o semestre. Sem elas, o curso perde o sentido proposto de compartilhar conhecimentos e horizontalizar as relações de aprendizagem. No entanto, seria inviável e cansativo avaliar todas as atividades com uso de conceitos numéricos.

2º) Por outro lado, ainda vivemos numa instituição escolar marcada por critérios de nota e avaliação numérica, por isto, separamos as ações “que valem nota” e as que não valem. Estas, via de regra, costumam ficar no final da lista de prioridades do semestre e, ainda que haja bons argumentos, elas raramente não são realizadas. Neste curso, porém, elas constam como necessárias.